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小学英语学习习惯养成研究--王如美
[ 来源:济南市历城教育信息网 作者: 发布时间:2015-10-15 10:50:22 点击: 0 ]

小学英语学习习惯养成研究

历城区洪家楼第二小学  王如美

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度,习惯是由一再重复的思想行为形成的,习惯具有很强的惯性,象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯,不论是好习惯还是不好的习惯,都是如此。可见习惯的力量—不经意会影响人的一生。美国心理学巨匠威廉詹姆斯有一段对习惯的经典注释:“种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。”一直以来我们着重在小学英语课堂培养了学生听、说、读、写方面的习惯,本学年我们根据课标中听说领先,读写跟上的要求,着重培养学生听、说方面的良好习惯。

一、培养学生良好的听的习惯

1. 培养学生认真倾听的好习惯

认真倾听的好习惯包括认真倾听老师的话语,同学的发言和录音机、多媒体等媒体的声音等等。三、四年级的学生因为刚接触英语不长时间,尤其是三年级学生听到好听、好玩的英语就容易兴奋而大声说话或发笑,影响课堂秩序,分散注意力,不能认真倾听,这对他们的学习是不利的,很容易造成听音不准、发音不完整、发言者紧张、害羞、伤害发言学生自尊心等一系列连锁反应,影响学习效果。针对这种情况我们采取小组评价的方式来帮助学生养成良好的倾听习惯,谁不认真倾听,乱说话就扣掉谁组的评价标志。

2. 培养学生听录音模仿的好习惯

   课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求,旨在强调培养学生的综合语言运用能力。良好的语音语调在学生用英语做事情的过程中起着重要作用,因此我们每天都给三到六年级的学生布置一项听录音模仿的作业,要求学生听读指模仿学过的内容或预习新课,尤其是三年级的学生听读指有利于他们记忆词句,有效预防读滑句现象。久而久之大部分学生都能说出一口语音标准、语调优美、语言流利的英语,我们还要求学生每天听完录音后让家长签字,每签一次得一个小印章,每积累十个小印章可以换一张小粘贴,每得5张小粘贴可以换一张好习惯卡。这样极大的激发了学生听英语、说英语、学英语的兴趣,收到了良好的效果,每学期都有很多学生获得“模仿小明星”称号,各班出现很多模仿明小明星。

二、培养学生良好的说的习惯

课标指出语言技能主要包括听、说、读、写等当面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。培养学生良好的说的习惯就是为了让学生学会用英语表达,培养学生用英语做事情的能力。一年来我们主要从以下三个方面培养学生良好的说英语的习惯。

1. 鼓励学生大胆发言,张口说。课上鼓励学生大胆发言,积极举手回答老师的问题,也可以提出问题,发表自己的见解。

2. 鼓励学生勇于表现,开口讲。不仅鼓励学生不仅在课上多说英语,而且鼓励他们利用课下、课外一切说机会去说英语,讲英语,鼓励他们勇于表现自己,当然教师会适时给与一定的奖励。

    3. 鼓励学生自编动作,开心演。演也是学生的语言机能之一,我们在课上鼓励学生做简单的角色扮演,指导学生用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际活动,辅导学生表演英语小故事或小短剧。通过一些列活动让学生自编动作,尽情表演,在活动中激发学生学英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力。

通过一学年良好习惯的培养,三到六年级的学生在听、说方面的能力都有了很大的提高,85%——90%的学生能积极回答问题,大胆、主动的开口说英语,语音、语调标准,优美;能用英语给他人进行简单的交际,能用英语完成简单的话题任务,能在生活实际中恰当的运用自己学过的英语。


 
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