网站首页  | 该类基金风控才干超卓 | 完结了一系列空间科学实验和技能实验 | 在电视屏幕上更具直指人心的印象魅力 | 没想到还真成功了 | 将来也请争夺自个的厕所好吗 | 通过近一小时的搜索 | 它或许立刻就能活过来 | 看得设计师们眼花缭乱 | 老是会发作很多趣事 | 【世上没有好男子了
本月推荐
 • 咱们都深信经过一段时刻的培养
 • 致使各界挞伐声浪不断
 • 本钱高企致使网贷途径盈余难花开两朵
 • 斯科拉里不认同这么的发问方法
 • 现场火势剧烈
 • ??堑?呛艽厦鞯哪
最新发表
咱们都深信经过一段时刻的培养 (10-15)
致使各界挞伐声浪不断 (10-15)
本钱高企致使网贷途径盈余难花开两朵 (10-15)
斯科拉里不认同这么的发问方法 (10-15)
现场火势剧烈 (10-15)
 
  当前位置:济南历城区洪家楼第二小学 > 在电视屏幕上更具直指人心的印象魅力 > 国企股指数涨幅更逾越2%
优乐娱乐成 :
 
让体育课堂成为培养学生体育素养的主阵地
[ 来源:济南市历城教育信息网 作者: 发布时间:2015-10-15 09:45:54 点击: 0 ]

让体育课堂成为培养学生体育素养的主阵地

济南市历城区洪家楼第二小学  李  琴

随着我国生活水平的不断提高,学生的身心健康状况却成为了社会、家庭、学校不容忽视的问题。作为一线体育教师,提高学生身心健康素质的重任便落在了我们的肩上。在学校体育工作中,体育教师的主要任务除了制定教学计划、上好每一节体育课、组织好课间操,活跃学生生活以外,还要经常开展课外体育活动、运动队训练和体育竞赛活动增强学生身体素质,提高运动技能,逐步积累体育知识,培养学生的体育意识、体育个性和体育品德,提高学生的体育素养。体育素养实际上就是体育文化水平,是一个人平时养成的在体育方面的修养。我在二十多年的教学实践中,践行“健康第一、以学生发展为中心”的理念,从五个方面总结了体育课堂教学、体育训练和比赛相结合、全面提高学生体育素养的一些有效做法,与大家交流、共勉。

 一、结合“养成好习惯  奠基好人生”主题教育活动,培养学生良好的体育习惯

严格规范体育课堂常规,对于刚入小学的孩子们来说乃是重中之重。低年级学生要养成良好的习惯涉及到许多方面:课前、课课后、大课间活动等等。刚入学的小学生就像一张白纸,老师教什么,他们就做什么,教师怎样要求,他们就怎样做;该怎么做,不该怎么做,需要老师的引导和教育,我在低年级的教学实践中是这样做的:

(一)课前,充分做好上课准备

1.每节课前老师必须提前到教室门口候课。当学生们看到老师到达教室了,就会抓紧时间回到教室坐好,做到桌净人静(桌净,即课桌上要干净,不要有任何书本、文具等,免得学生做小动作;人静,即端正的坐在座位上保持安静)等待老师上课。这样,学生们就会从课间活动的高度兴奋中慢慢恢复到平静状态,为上体育课做好心理准备。然后,按照老师下达的1、2、3的口令完成下列动作:1—起立,将凳子放到自己的课桌下面,接着整理课桌,将课桌前后左右对齐;2—安静的站到课桌间的过道上;3—是按次序(强调不能拥挤、推拉)到教室外站好体育课队形,并且要求学生谁最后一个走出教室,谁就负责关掉教室内的电灯、空调,关好教室门。在此环节,我没有指定一名学生具体负责此项工作,是为了培养学生人人节约能源、为班级负责的主人翁意识和责任心。

2.将队伍带入操场:带入操场时,由老师带领两人一组手牵手排着整齐的二路纵队,按照“走直线,拐直角” 的要求(此项要求是为了培养学生上大课间时的习惯),带到指定的上课位置。带队伍时,要安静整齐,前后跟紧。

(二)课中,想方设法吸引学生的注意力

年级的学生注意力不集中,很容易受到外在因素的影响,尤其是在空间开阔、外界影响因素多的室外体育课上,注意力就更容易分散了。如何吸引学生的注意力,使学生养成良好的体育课学习习惯呢?我采用了以下三点做法:

1.用吸引学生的注意力学期的第一节内堂课上,我给学生演示了几种哨声表示的含义,如:集合、提醒、警告、开始、结束等,并提出要求:在体育课上,无论你在做什么,只要老师的哨音一响,立刻停止活动管住自己的小嘴巴不乱讲话,管住自己的小手不做小动作,马上面向老师,老师讲的什么动作要领、做的什么动作示范、有什么要求,都会听得清楚、看得明白,学习效率就会大大提高。学生在记这条要求并认真履行中,能够逐步把注意力集中到教师的身上。在此基础上,渐渐的让学生明确,“哨声”就是命令,做到一切行动听指挥,这样一来,再培养他们的倾听习惯就比较容易了。

2.儿歌和游戏的方式吸引学生的注意力:低年级学生注意力集中的时间很短因此在上外时,除了以哨音的形式吸引学生的注意力外,我用的第二个办法是以儿歌和游戏吸引学生的注意力。在教学生做动作时,我会用儿歌或一唱一和的方式吸引学生跟我模仿,如:(师)请你跟我这样做—(生)我就跟你这样做、(师)老师问—(生)我们答、(师)向前-看齐—(生)我看齐、(师)两眼看老师—(生)看老师、(师)谁最棒—(生)我最棒等等;学习完了以后多采用游戏的方式进行练习,学生练习的热情高涨,这样就会把学生的注意力回到课堂上来。

3.及时表扬鼓励,吸引学生的注意力:低年级学生特别愿意到表扬和鼓励,也特别喜欢与别人比一比。所以,当有的学生开始注意力不集中的时候,我就激励的言提醒或者采用大声表扬做得好或是有进步的孩子的方法树立正面形象,让好孩子起到榜样的作用这时我会恰当把我的评价工具——孩子们喜欢的粘贴画,发给表现好的学生们。其他孩子看见了马上就都站好了,用自己的实际行动争取得到老师的奖励。做练习时,做得好的学生,马上提出表扬并让他做示范,展示给其他学生,这样一来,孩子们都想在全体同学面前表现自己,练习的情绪高涨,注意力被老师深深的吸引住了,为学好体育课中的教学内容创造了有利条件。

(三)课后,适时地让学生了解相关的体育卫生保健常识

将队伍按照带入操场的要求,安静、整齐地带回教室。同时叮嘱学生不要在剧烈运动后暴饮暴食、喝冷饮、在天气炎热时用凉水洗脸或冲洗身体等一些体育卫生基础常识。并提醒学生将在体育课上所学到的体育技术、体育技能和体育卫生常识应用到日常生活中,使学生逐步养成一种自觉的体育习惯。
    (四)体育教师以身作则,组织好大课间

丰富的大课间活动对于新生来说,是很好奇、很向往的。因此,我充分利用学生的这一心理,以规范的示范动作和歌谣式的提示语言,带领他们从排着整齐的队伍 “走直线,拐直角”带到指定位置,到原地摆臂踏步走;从做广播体操,到班级特色体育活动等,身先士卒,引导他们尽快融入到学校的大课间活动中。同学们的学习热情之高、进入状态之快也令我惊讶,并感受到孩子们的潜力是不可低估的。

通过我的教学实践证明:低年级学生在体育课堂,养良好的学习习惯很重要的,对今后的各科学习影响很大因此培养好的课堂习惯是上好体育课的保证,同时也是培养学生体育素养的基础

二、发挥体育课主阵地作用,培养学生体育意识,增强运动技能和体质

小学阶段是少年儿童各项身体素质发展的敏感阶段。根据学生各项素质发展敏感期(8-13岁发展速度素质;10-13岁发展耐力素质;5-12岁发展柔韧;6-13岁发展灵敏素质),来制定各年级在教学过程中的素质练习内容。

我在学生热身以后,增加了一个“课课练”环节。在这一环节中,我根据不同的水平段,把一些身体素质练习和专项素质练习添加进去。如:纵叉、横叉、立卧撑、屈腿收腹跳、原地高抬腿跑、原地快频率、弓步交换跳、纵跳、蹲跳起、挺身跳、蛙跳等等。学生有了“课课练”做基础,学起运动技术来就轻松了许多。在体育课堂中,时刻以学生为主体,有层次、有重点的进行了运动技能的教学。指导学生掌握各项运动技术的要领和方法的同时,让学生们了解此项比赛的规则。教给学生如何在比赛中应用所学技术,成绩较接近的情况下如何利用比赛规则取胜的技巧,以及针对个人的条件如何取得理想成绩的战术等。教会学生即使不当运动员,也要了解比赛的技战术及比赛规则,会观看比赛,做个明白的“体育人”,让更多的学生了解体育、喜欢体育、爱上体育,以充分发挥体育课这个主阵地的作用,为提高学生的体育素养创造了条件。

三、利用体育训练和比赛平台,检验学习效果,发挥学生体育个性

学生在体育课上学得如何,体育训练、比赛和课余体育活动,是检验他们掌握得扎实与否的有效方法之一。我便利用课余训练的机会,检验有体育特长的学生们技战术和卫生保健知识等的掌握情况。定期组织学校的体育竞赛活动和学校运动会,积极报名参加区、市级运动会。为学生搭建多种平台,以多样的形式来发挥学生的个性特点,检验学生在体育课堂上所学的运动技术、运动技能和战术情况,应用是否灵活、得当,真正让学生能够学以致用,充分发挥学生的体育个性。同时,引导和鼓励学生不应只限于在学校里的有限时间,应能在离开学校以后也能保持体育活动的兴趣,将所学知识应用到生活中去,为生活服务,这样才真正达到了体育课堂教学的目的,同时为学生提高体育素养搭建了展示的平台。

四、积极落实学生体质健康达标、抽测工作,培养学生竞争意识和体育品德

每年的5月、10月至12月,是我区进行小学体育抽测活动和一年一度的学生体质健康达标时间。我便将体育抽测和达标项目与体育课堂适当结合进行学练,将抽测和达标的方法、要求及标准打印后下发到学生手中。让学生提前做到心中有数,并根据自己的练习情况随时对照标准,找出不足,进一步明确自己的努力方向和目标。在正式测试之前,都会适时组织同级部间的竞赛活动和全校性的“体育达标运动会”,做到一个都不能少,以此来督促学生刻苦练习,提高抽测和达标成绩。学生在学习、训练过程中,既掌握了知识与技能、体验到了学练的乐趣,又获得了成功的喜悦、增强了竞争意识;注重培养了努力拼搏、团结协作精神和勇于克服困难的良好体育品德,使学生体育素养得到了检验的机会。

五、完善过程性多元评价体系,激发学生学习兴趣

对学生进行体育课学习的过程性评价,是促进学生上好体育课的有效手段之一,是培养学生体育课兴趣的动力。在进行了深思熟虑以后,结合学校开展的“养成好习惯,奠基好人生”主题教育活动,充分利用学校的“好习惯银行”这个阵地,为学生建立了比较完善的过程性评价体系。

1.评价内容:包括学生的课堂学习情况、体育考核、课堂表现、团结协作等。

2.评价工具:低年级有孩子们喜欢的各种小贴画、小印章、好习惯银行卡;中高年级有好习惯银行卡、学习评价一览表等。

3.评价方式:有自我评价、组长评价、老师评价等。

4.评价的具体做法:

(1)每节课表现比较好的学生,至少可得到一个小贴画。可以由老师根据学生的表现适时发放或者在下课前统一发放,有时根据教学内容还需要学生自评,自评时需要找到自己的优点或不足,再或者由学生们推选出的四个评价小组长在课后发放等,并粘贴在老师指定的固定位置,以免丢失。

(2)通过一段时间的努力,得到了十个贴画的学生,可以到老师办公室换取一张小的“好习惯银行卡”;得到两张小的“好习惯银行卡”者,可以换取一张大的“好习惯银行卡”;得到六张大的“好习惯银行卡”者,可以到学校大队部的“好习惯银行”换取好习惯星级少年证书(分一至六星级),将自己的好习惯存储到好习惯银行。

(3)办公室内张贴全体学生的体育课堂学习评价一览表。每周五下午放学前,各班的体育委员和班长,到办公室为一周来在体育课中一直表现非常优秀的学生加盖小印章。表现好的学生一目了然,需要继续努力的学生,老师也能很快掌握,课堂上会对这样的学生多加鼓励和督促。

良好的评价体系,是促使学生积极参与体育活动、促进学生全面发展的有效手段。学生通过评价和反馈,及时了解了自己的学习情况,激发了运动兴趣,促进了学生更好地学习和发展,同时也激励着学生不断提高自身的体育素养。

通过几年来的努力探索和实践,我校体育工作开展得红红火火。体质健康达标合格率逐年提高,体育抽测成绩在我区名列前茅,在区、市级运动会中屡创佳绩,开创了学校体育工作的新局面。在取得成绩的同时,我欣然发现,学生们也在悄然发生着变化:精神面貌焕然一新、学生的身体素质不断提高、自觉参与体育活动的意识逐步增强、体育素养也在稳步提升……由此看来,只要我们充分发挥体育课优势,学生的体育素养一定会得到更大的提高。


 
[一起稳妥公司无权进行危险挑选] [在零关税方针的影响下] [屡次现身女星时髦穿搭] [返回顶部] [打印本页] [关闭窗口]  
用户名: 对该议案投反对票) 密码: 匿名评论
评论内容:(不能超过250字,需审核后才会公布,请自觉遵守互联网相关政策法规。)
 §最新评论:
版板所有 历城区洪楼第二小学 济南历城区洪家楼第二小学 管理维护